Tematický plán z predmetu Informatika

Predmet: Informatika, príprava na maturitnú skúšku úroveň B

Školský rok: 2005/2006

Ročník: štvrtý

Počet hodín: 120/4

I. Obsah  učiva:

  Analýza problému, neformálne a formálne vyjadrenie postupu jeho riešenia, pojem algoritmus, program, programovací jazyk. Neformálne porovnávanie algoritmov.

  Základné a zložené údajové šruktúry.

  Riadiace štruktúry.

  Vyhodnocovanie výrazov, výrazy a príkazy. Pojem premennej. Práca s knižnicami príkazov.

  Príkazy so vstupmi.

  Tvorba programov (kreslenie, tvorba hudby, multimediálne programy).

  Ďalšie údajové a riadiace štruktúry. Procedúry a funkcie.

  Problémy s reálnou aritmetikou, riešenie rovníc, operácie s maticami.

  Programovanie interaktívnych projektov, napr. hier.

  Programovanie úloh počítačovej grafiky.

  Multimédiá, tvorba a použitie multimédií vo vlastných  programoch. Analýza komerčných multimediálnych produktov s dôrazom na spôsob prezentácie informácií.

  Programovacie jazyky.

  Základné princípy tvorby softvéru, údržba softvéru, bezpečnosť.

Rozširujúce učivo:

§         Riešenie úloh KSP a ďalších súťaží.

§         Programovanie úloh numerickej matematiky a štatistiky.

II. Vzdelávacie a výchovné ciele:

Výchovno-vzdelávací proces smeruje k tomu, aby žiaci

  si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť;

  si rozvíjali svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, zostaviť plán práce, špecifikovať podproblémy, distribuovať ich v skupine, vysvetliť problém ďalšiemu žiakovi, riešiť podproblémy, zhromaždiť výsledky, zostaviť ich do celkového riešenia, verejne so skupinou o ňom referovať);

  si rozvíjali svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húževnatosť, sebakritičnosť a snažili sa o sebavzdelávanie;

  sa naučili rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky.

Žiaci si rozvíjajú základné vedomosti a zručnosti potrebné pre tvorbu algoritmov, učia sa ich formálne zapisovať, ladiť programy a dokumentovať ich. Učia sa základné metódy analýzy problémov a návrhu jednoduchých programov. Naučia sa používať základné riadiace príkazy (príkaz, niekoľko príkazov – blok, opakovanie bloku, vetvenie výpočtu,...) a jednoduché a zložené údajové typy (na reprezentáciu čísel, znakov, textu, oblasti, obrázku,...). Námety úloh sú motivujúce, reálne a zrozumiteľné. Žiaci sa majú naučiť analyzovať, navrhovať a programovať jednoduchšie problémové úlohy a modelovať jednoduchšie systémy pomocou dekompozície problému na podproblémy.

Žiaci sa učia analyzovať problémy a navrhovať programy, rozširujú si predchádzajúce vedomosti. Spoznávajú ďalšie zložené údajové a riadiace štruktúry, rekurziu. Riešia zaujímavé aplikačné úlohy s dôrazom na ich interaktívnosť (riadenie klávesnicou a myšou) a na vizualizáciu výpočtu, údajov, výsledkov. Pracujú s textovou informáciou, s obrázkami, zvukmi. Analyzujú a navrhujú vhodné spôsoby KGUI (grafického interfejsu) pre svoje programy.

Súčasťou je všeobecná kapitola o programovacích jazykoch so stručnou históriou, s kritériami ich klasifikácie (kompilované/interpretované, štruktúrované, ...), s prehľadom programovacích paradigiem (procedurálne, deklaratívne, objektové, logické, funkcionálne), s prehľadom bežných údajových a riadiacich štruktúr, s diskusiou o vzťahu medzi údajmi a programami.

Obsah témy by mal vytvárať intuitívne predstavy o výpočtovej zložitosti (lacné a drahé výpočty), a zložitosti algoritmov v závislosti na „veľkosti” problémov. Žiaci by mali pochopiť, že niektoré úlohy sú zložité, ťažké alebo neriešiteľné svojou podstatou. Mali by sa dozvedieť o tímovej práci v organizáciách a prakticky si tímovú prácu vyskúšať.

Niektorú z tém rozširujúceho učiva môže učiteľ vybrať pre mimoriadne nadaných žiakov a pre žiakov z tried zameraných na matematiku.

III. Metódy práce:

  konštruktivistická teória vyučovania (učenie prácou, učenie objavovaním)

  projektové metóda

  integrované vyučovanie

  referáty

  dialogická metóda

IV. Spôsoby preverovania a hodnotenia žiakov:

  referáty

  rozcvičky

  projekty

  portfólio

  prezentácia vytvorených prác

  V. Študijná literatúra:

PC Revue

Pomocné učebné texty na www.gk2-po.sk

VI. Časový plán učiva:

Tematický plán prerokovaný a schválený 23. augusta 2005 na zasadnutí PK Informatiky.

návrat